Didattica dell'italiano... e altro

Imparare a scrivere testi è un processo lungo e graduale che non può essere lasciato all'improvvisazione. Il percorso deve necessariamente partire sin dalla prima classe, nelle forme e nelle modalità più opportune. Qui c'è la giustificazione logica e teorica del percorso: DALLA TEORIA ALLA PRATICA: semplici strategie per rendere concreto il passaggio  chiave " dalle idee alla loro organizzazione ": - operatività + uso della LIM - elementi sparsi che chiedono di essere ordinati... come? In una mappa che li raccoglie: questa operazione è fatta sia con carta, penna, colla e forbici; sia con la LIM Solo successivamente si passa al testo. La struttura, in questo caso, è quella di un testo descrittivo.

L'USR Puglia ha pubblicato una nota con la quale richiama l'attenzione  sulla nota, di pari oggetto, pubblicata nella sezione “news” del sito web  del MIUR dedicato ai Fondi Strutturali Europei: Diffusione dei materiali didattici prodotti, in collaborazione con l’Indire, nell’ambito dei Piani Nazionali di formazione del personale docente e raccolti nel Repository “Scuola Valore” http://www.pugliausr.it/default.aspx?Page=Documento&code=4872 In questo repository di Indire http://www.scuolavalore.indire.it sono  pubblicati molti materiali per tutte le discipline e gli ordini di scuola:  si tratta di "una raccolta di proposte per la formazione continua degli insegnanti che hanno come obiettivo ultimo quello di fornire un supporto all’implementazione in classe delle Indicazioni Nazionali". ============================================ LE MIE PUBBLICAZIONI SU INDIRE Ho partecipato, a suo tempo, ad alcuni bandi Indire, tramite i quali  venivano selez...

EdMondo è un ambiente virtuale 3D online, dedicato esclusivamente a docenti e studenti per l’innovazione della didattica in classe. http://www.scuola-digitale.it/ed-mondo/progetto/info/ Nel video, la mia piccola esperienza in EdMondo: un'isola vuota da riempire, un mondo da ricostruire, nel quale ho portato un po' della mia didattica.

Costruiamo insieme la TV delle storie. Per sviluppare anche l'oralità. Gli alunni, dopo aver riordinato le sequenze, "guardano" la TV e raccontano la storia. Svolgiamo l'attività sia con una TV di cartoncino, sia alla LIM. Nel corso dell'anno costruiremo con i bambini tante storie, vere e fantastiche, tutte da guardare e raccontare :)

Molto si sta scrivendo su che cosa sia una scuola delle competenze, come promuoverle, che cosa cambia nella didattica quotidiana. Chissà... Forse un racconto riesce a spiegarlo in modo semplice e diretto :) Si tratta del racconto "Che bella avventura. Elspet e Jos e a scuola". Un racconto che sto utilizzando per l'insegnamento della letto-scrittura, secondo un percorso didattico che ho cercato di riassumere  nei miei precedenti video. Il materiale didattico è scaricabile dal sito vbscuola I protagonisti sono due folletti, Elspet e Jos, che vivono nel Paese dei Folletti, un paese in cui la scuola non esiste; ma loro decidono che saranno i primi bambini folletto ad andare a scuola: inizia così la loro avventura. Qual è il messaggio che vuole passare attraverso il viaggio dei due folletti? Quando arrivano finalmente a scuola, si rendono conto che quest’ultima è su tutto il percorso che hanno intrapreso. Glielo spiega, con parole semplici, la Maestra Folletto “...

Ancora una volta è Natale: la forza di essere insieme. L'uomo è un essere relazionale. La condivisione, l’appartenenza e la relazionalità sono alla base della creazione di legami vitali che aiutano la persona a rapportarsi agli altri  in una storia comune che si dilata verticalmente, con gli uomini che nel tempo ci hanno preceduti e ci succederanno, e orizzontalmente con gli altri uomini con i quali si creano intrecci e interconnessioni vitali. Oggi viviamo in un mondo frammentato e incerto, e l’uomo si ritrova davanti a due scelte di fondo; può continuare a vivere nella frammentazione e nell’incertezza traendo da essa le nuove coordinate di un’esistenza che si gioca tra le categorie della paura, del disordine, del nichilismo, sotto il soffitto strappato del teatro di Pirandello che ci fa attori in un mondo che non comprendiamo e non dominiamo più  o può raccoglierne i pezzi e cercare di ricomporli, per ristabilire e ricercare un’unità  che sia qualcosa in più della ...

Le storie sono parte dell’uomo. Siamo storie. E le storie raccontano e si raccontano, vivono e fanno vivere. Hanno un inizio e una fine. Tutto è storia, perché siamo esseri finiti, con un inizio e una fine e, tra l’uno e l’altra… una storia. Tutto è storia perché tutto è affidato allo scorrere del tempo. E le storie hanno potere di vita, perché rappresentano nel loro svolgersi la vita che continua e si trasforma, la sfida all’immobilità delle cose finite. Didatticamente, gli alunni vengono abituati a individuare unità temporali collegate da una freccia che simbolicamente rappresenta lo scorrere del tempo. La narrazione è un elemento fondamentale del nostro essere insegnanti. L’insegnante, dunque, deve essere un buon narratore: deve saper narrare storie e saper raccogliere e ascoltare storie. Essa ci può servire come pratica didattica, come mezzo per entrare in sintonia con i nostri allievi, per suscitare la motivazione all’apprendere perché l’apprendimento risulti signific...