Didattica dell'italiano... e altro

Somministrazione guidata di "Hour of Code" nell'ambito dell'iniziativa "Programma il Futuro" del MIUR in collaborazione con il Consorzio CINI. Ci siamo cimentati anche noi con l'ora del codice www.code.org . Classe V D (scuola primaria) dell'I.C. De Gasperi - Stefano da Putignano - Putignano (BA) Ins. G. Landi Abbiamo scoperto che funziona con la stessa logica di Scratch (che abbiamo scoperto l'anno scorso e che continuiamo a usare) e anche di Micromondi   (con cui ci cimentiamo dalla prima classe): Nell'aula di informatica, mentre ci cimentiamo con l'ora del codice Ecco il nostro certificato!

La comprensione di un testo non è solo questione di vocabolario, che è condizione necessaria, ma non sufficiente. Il vero problema della comprensione è nella capacità di individuare i concetti e le relazioni che legano i concetti. Individuare quale tipo di relazione lega i concetti (temporale, descrittiva, causale, avversativa...) è sicuramente un punto di arrivo: il percorso didattico inizia sin dalla prima classe.  In questo esempio di lavoro c'è la lettura di un brano tratto dal libro di Pennac "abbaiare stanca" e viene chiesto agli alunni di ricreare la struttura del testo, individuando altresì le tecniche usate dall'autore. È bello vedere le differenze tra le strutture, nel rispetto del significato...

Costruire carte tematiche nella scuola primaria: un esempio di lavoro sul quaderno e alla LIM

Curricolo per la classe V di scuola primaria Le coordinate entro cui si colloca il presente piano si studi sono quelle di - una scuola comunità - inclusiva - una scuola delle competenze - una costruzione attiva delle conoscenze

Scratch è  un linguaggio di programmazione che permette di creare animazioni e giochi. E' un software che introduce ai principi e ai concetti della robotica perché il modo di impartire istruzioni e comandi ad un piccolo automa è identico, sia che l’automa (esecutore) sia uno sprite (figurina programmabile di Scratch) o un piccolo robot costruito con i mattoncini della Lego. Il software è stato sviluppato dal Lifelong Kindergarten Research Group dei Media Lab del MIT (Massachusetts Institute of Technology ) e il suo sviluppo è stato supportato dalla National Science Foundation, da Microsoft, dalla Intel Foundation, dalla Nokia e dai MIT Media Lab Research Consortia. In questo video ci sono piccole animazioni create da alunni di IV classe.

Una didattica in pillole. Percorsi giornalieri... o quasi... in una quarta classe. 1.I livelli del racconto: fabula e unità espressive 2.il tempo del racconto: l'ordine (flashback - flashforward - montaggio parallelo -  altre anacronie 3.Il tempo del racconto: la durata (ellissi - rallentamento) 4.Il modo di raccontare: le parole delle persone (discorso diretto - discorso corale - monologo interiore) 5.Altre tecniche nell'unità espressiva (accumulo di immagini - descrizioni di persone e ambienti: dati, zoomata/ingrandimento - il punto di vista) 6.Giustapposizione e alternanza di procedimenti ========================================= Come mettere insieme descrizioni diverse oppure descrizioni + discorso diretto? Abbiamo a disposizione la giustapposizione o l'alternanza di procedimenti.

Così come è stato divertente studiare gli ambienti con i plastici, così è stato divertente per me montare i piccoli filmati con le app Tellagami e iMovie.